用有效語言鼓勵孩子
卡迪夫城维拉  2018年12月5日  來源:北京考試報

  北京市第十七中學教師席蓉蓉

  案例:

  1.年級統考結束了,小蘭的化學和英語兩科沒考好,其他科正常發揮。但是媽媽不滿意,總是嘮叨:“你這兩科到底怎么學的?上課有沒有好好聽講?你看看別的同學,上高三后都有長進,就你往后退……”媽媽覺得這是在督促和激勵小蘭。小蘭卻絲毫沒感受到媽媽的激勵,反而心理壓力越來越大。

  2.家長會后,小愷爸爸跟他來了一次“男人間”的談話,主題是“期中考試成績不理想”。爸爸說了1個多小時,反復強調“高三了,不能輸!不能哭!男子漢就要戰斗到底!”爸爸說得慷慨激昂,小愷卻慢慢低下了頭。

  3.期中考試前,父母囑咐小威“勤奮備考,認真應考”,并和他一起總結了前一段的學習狀態,檢查了他作業、小測驗改錯情況;考后,父母鼓勵他“全力以赴去考試,輕松笑看成績單”。他們說:“成績反映了前段時間你的學習情況,這次你正常發揮,應該鼓勵。分數不是最重要的,重要的是在分析卷子過程中發現自己的優勢,找到漏洞,及時查漏補缺,為后面的復習做好準備?!備改傅墓睦橢傅既瞇⊥艿焦奈?,以更飽滿的精神狀態投入到下一階段的學習中。

  分析:

  案例1和2中的父母與孩子溝通過程中存在“溝而不通”的問題。父母單方面的“溝”,不是沒有建設性的嘮叨,就是灌輸“不能輸”的“戰斗精神”,沒有起到幫助孩子、鼓勵孩子的作用,反而會打擊孩子的積極性,影響后續心理狀態和學習效果。

  父母出于好心,想鼓勵孩子好好學習,卻適得其反,為什么會這樣呢?

  高三,是父母和孩子共同“備戰”的一年。父母的焦慮主要來源于兩方面:一是把高考成績與人生發展劃等號,認為孩子上了好大學就能有好工作。誠然,高考是人生的一個重要節點,是孩子步入社會的起點。名校的畢業證書在找工作時會有些優勢,但并不能保證未來有理想的工作。名?!儷曬θ松?。二是有的父母把孩子高考成績看作自己的面子,把孩子當成攀比工具。這樣攀比的心態會導致父母和孩子患得患失,難以將精力專注于學習本身。

  學習是動態的過程,成績受到學習狀態、學習動機、題目難度等多方面的影響。一次考試并不能決定高考成績。父母要用動態的眼光看孩子,在每次考試后與孩子一起認真分析,找到進步點,加以鼓勵,給孩子以良好的期待,相信孩子能夠超越自我,取得滿意的成績。

  案例1中,媽媽總是嘮叨小蘭,這讓她頭痛不已。站在父母的角度看,嘮叨孩子是為了督促她好好學習;而站在孩子的角度,嘮叨會讓他們感到厭煩,心生逆反。所以,要想提高溝通效率,父母要停止嘮叨。

  案例2中,小愷爸爸一直在說“男子漢,不能輸”這不僅沒起到激勵作用,反而讓孩子感到壓力很大。這是因為爸爸溝通時沒有了解孩子的心理需求,只是單方面把自己的價值觀灌輸給孩子,造成“溝而不通”的情況。

  對策:

  要想放下“不能輸”的緊箍咒,給予孩子真正有效的鼓勵,父母可以這樣做:

  理性看待高考

  高考雖然重要,但不是人生唯一轉折點。高考成績只決定未來四年孩子在哪里學習。大學期間的努力與實踐同樣是決定人生發展的重要因素。所以,父母要理性看待高考,把它當作一次重要的考試認真對待即可。

  “輸”并不可怕,可怕的是“輸不起”。不論成績好壞,每名考生都“輸”過,但有的人能從中總結經驗,改正問題,取得進步;有的人卻被“打擊”得喪失信心,一蹶不振。從根本上說,這是因為考生面對“輸”的態度不同。父母要先轉變觀念,不僅要指導孩子“贏”,更要幫助他們正確看待“輸”,成為“贏得起也輸得起”的人。

  學會合理溝通

  父母要做到不嘮叨或少嘮叨,多對孩子進行有效鼓勵?!壩行Ч睦筆侵浮把災形鎩鋇墓睦?,針對孩子具體行為進行鼓勵,比如鼓勵孩子的認真、勤奮,而不是籠統地說“真聰明”“你真棒”等。父母也要站在孩子的角度理解孩子。有的孩子在心理咨詢時哭著說:“我已經很認真了,很努力地在學了,可就是學不會?!比肥?,有的孩子因為學習基礎不牢、解題技巧不足等原因,導致成績不佳。他們已經很努力地學習了,可成績仍不見起色。對待這樣的孩子,父母不能一味指責和嘮叨,要理解他們的付出和焦慮,幫助他們找到原因,對癥下藥。
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